Sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp giúp giáo viên nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp để cải thiện chất lượng giáo dục Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học

Sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp giúp giáo viên nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp để cải thiện chất lượng giáo dục ở trường Tiểu học giúp thầy cô tham khảo, áp dụng khéo léo các biện pháp vào công tác chủ nhiệm lớp học.

Công tác chủ nhiệm lớp giữ vai trò quan trọng trong việc xây dựng và duy trì nền nếp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh. Ngoài ra, thầy cô có thể tham khảo thêm SKKN: Một số biện pháp chuyển đổi số trong công tác chủ nhiệm ở lớp 2 để có thêm nhiều kinh nghiệm.

SKKN: Một số giải pháp giúp giáo viên nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp để cải thiện chất lượng giáo dục

I. PHẦN MỞ ĐẦU

1. Lí do chọn đề tài

Giáo viên chủ nhiệm lớp là người tổ chức, quản lý trực tiếp và sâu sát nhất về mọi mặt đối với học sinh và thực hiện giáo dục đạo đức, lối sống, phát triển nhân cách cho từng học sinh. Vì thế, công tác chủ nhiệm lớp giữ vai trò quan trọng trong việc xây dựng và duy trì nền nếp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh. Đồng thời, người GVCN lớp là “cầu nối” giữa nhà trường và gia đình học sinh, góp phần thực hiện tốt mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội.

Một trong những nhiệm vụ quan trọng nhất của người giáo viên ở tất cả các trường học phổ thông nói chung và trường Tiểu học nói riêng là công tác giáo viên chủ nhiệm lớp. Đây là hoạt động có chức năng kép: chức năng quản lý xã hội đối với một nhóm người (học sinh) theo chức trách, quyền hạn được quy định trong quy chế, điều lệ của nhà trường phổ thông do nhà nước ban hành; chức năng giáo dục do mục đích giáo dục, mục tiêu cấp học nhằm đạt tới sự phát triển toàn diện nhân cách học sinh. Trong quá trình giáo dục học sinh, muốn có chất lượng giáo dục tốt thì phải xây dựng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm giỏi, bởi vì, người giáo viên chủ nhiệm lớp như một “Hiệu trưởng con” của nhà trường. Đặc biệt, trong giai đoạn hiện nay, khi ngành giáo dục đã có nhiều đổi mới theo hướng tích cực, chương trình GDPT 2018 đã được đưa vào thực hiện gần 4 năm, mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh càng đặt ra cho giáo viên nói chung, giáo viên chủ nhiệm (GVCN) nói riêng nhiều trọng trách, nhiệm vụ cao cả và nặng nề hơn. Song như chúng ta đã biết, để công tác chủ nhiệm lớp đạt hiệu quả cao, không chỉ có một mình GVCN đảm nhận được, mà nó đòi hỏi phải phát huy được mối quan hệ phối hợp chặt chẽ giữa các lực lượng bên trong nhà trường như: Ban giám hiệu, Ban chấp hành công đoàn, Đoàn Thanh niên của nhà trường và giáo viên chủ nhiệm (GVCN) lớp cũng như các giáo viên bộ môn khác và các lực lượng ngoài nhà trường. Song trên thực tế, ở một số trường học, công tác chủ nhiệm lớp chưa thực sự được Ban giám hiệu quan tâm, chỉ đạo đúng mức như công tác giảng dạy chuyên môn. Vì thế, tính chất phối hợp giữa các tổ chức trong và ngoài nhà trường để giúp cho công tác chủ nhệm đạt hiệu quả cao chưa được thực hiện hiệu quả. Điều đó ảnh hưởng không nhỏ đến kết quả học tập, tiếp nhận kiến thức và rèn luyện, bồi dưỡng, nâng cao các kỹ năng khác cho các em học sinh.

Nhận thức rõ vai trò vô cùng quan trọng của giáo viên chủ nhiệm (GVCN) lớp trong trường học, coi trọng công tác giáo viên chủ nhiệm lớp. Tiếp nối và phát huy những kết quả đạt được trong quản lý công tác chủ nhiệm lớp của các thế hệ đi trước, bản thân luôn học hỏi, tìm tòi để có được những biện pháp quản lý tốt nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GVCN lớp và nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp để cải thiện và từng bước nâng cao kết quả giáo dục tại nhà trường.

Qua một thời gian ứng dụng các biện pháp quản lý này, tôi thấy rõ hiệu quả tích cực của nó đối với sự phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường. Vì thế, tôi chọn đề tài “Một số giải pháp giúp giáo viên nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp để cải thiện chất lượng giáo dục tại trường TH…….”, để chia sẻ với bạn bè đồng nghiệp mong nhận được sự góp ý bổ sung của các đồng chí.

2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

Đề tài này tập trung nghiên cứu, rút ra một số kinh nghiệm, giải pháp cụ thể trong công tác quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm của nhà trường; từ đó, nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường trong bối cảnh các trường Tiểu học trên cả nước đã và đang thực hiện Chương trình GDPT 2018.

- Tập trung nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn liên quan đến công tác chủ nhiệm lớp.

- Nghiên cứu những giải pháp, biện pháp hiệu quả, cụ thể để áp dụng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.

- Phân tích quá trình thực hiện nhiệm vụ chủ nhiệm qua các bài học kinh nghiệm của bản thân.

3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu là đội ngũ giáo viên Tiểu học trường TH ...... thị xã Buôn Hồ, tỉnh.......

4. Giới hạn của đề tài

- Đề tài được nghiên cứu trong phạm vi giáo viên Tiểu học trường TH ...... thị xã Buôn Hồ, tỉnh.......

- Thời gian: Năm học 2022 - 2023

- Địa điểm: TH ......, thị xã Buôn Hồ, tỉnh.......

5. Phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp nghiên cứu lý luận (đọc tài liệu)

- Phương pháp quan sát thực tiễn

- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm, kiểm tra đối chứng.

- Phương pháp nghiên cứu tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học

- Phương pháp xử lí thông tin….

- Đàm thoại trao (đổi chia sẻ)

II. PHẦN NỘI DUNG

1. Cơ sở lý luận

Trong giảng dạy người giáo viên chủ nhiệm lớp có vị trí vai trò, nhiệm vụ vô cùng quan trọng đó là: giáo viên chủ nhiệm là người được hiệu trưởng bổ nhiệm trong số những giáo viên có kinh nghiệm và có uy tín. Giáo viên chủ nhiệm lớp được thay mặt Hiệu trưởng quản lý và tổ chức học tập, rèn luyện đạt mục tiêu đào tạo. GVCN vừa đóng vai trò quản lý hành chính Nhà nước, vừa đóng vai trò người thầy giáo, đồng thời còn đóng vai trò người đại diện cho quyền lợi của tập thể lớp.

Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) là người chủ chốt của nhà trường làm công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho HS lớp mình chủ nhiệm

Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) là cầu nối giữa lớp với các GV bộ môn, Ban giám hiệu, Tổ CM, các tổ chức đoàn thể trong nhà trường (Công đoàn, TPTĐ, Đoàn thanh niên, Nữ công...) và Cha mẹ học sinh.

Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) lớp là người đại diện quyền lợi, nguyện vọng chính đáng của tập thể học sinh, là cầu nối giữa gia đình, nhà trường và xã hội.

- Nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm lớp luôn gắn với nhiệm vụ giáo dục toàn diện của nhà trường nhằm thực hiện tốt mục tiêu giáo dục- đào tạo, cụ thể là:

+ Người giáo viên chủ nhiệm trường tiểu học phải nắm vững mục tiêu giáo dục của cấp tiểu học;

+ Dựa vào tình hình thực tế, vạch kế hoạch giúp lớp tổ chức thực hiện chương trình đào tạo (học tập, rèn luyện) trong từng tuần, từng tháng, học kỳ và năm học. Cùng cán bộ lớp theo dõi, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của lớp chủ nhiệm theo từng tháng, học kỳ và năm học; đồng thời báo cáo kết quả đó với nhà trường vào cuối mỗi tháng.

+ Liên hệ với gia đình HS để phối hợp giáo dục HS khi cần thiết.

+ Ghi nhận xét, xác nhận các vấn đề thuộc về quản lý hành chính Nhà nước trong phạm vị hoạt động của lớp như đơn từ của HS, báo cáo của lớp …

+ Kết thúc thời gian năm học, chủ nhiệm lớp phải bàn giao hồ sơ công tác chủ nhiệm lớp cho cán bộ văn phòng và bàn giao tình hình lớp cho giáo viên chủ nhiệm mới.

- Như vây, Trong trường học, lớp học là đơn vị cơ bản được thành lập để tổ chức giảng dạy và giáo dục học sinh. Để quản lý, giáo dục học sinh trong lớp, nhà trường phân công một trong những giáo viên giảng dạy có năng lực chuyên môn tốt, có kinh nghiệm làm công tác quản lý, giáo dục học sinh, có tinh thần trách nhiệm cao và nhiệt tình trong công tác, có uy tín với học sinh, phụ huynh và đồng nghiệp làm chủ nhiệm lớp.

....

>> Tải file để tham khảo toàn bộ tài liệu!