Sáng kiến kinh nghiệm: Vận dụng sơ đồ tư duy giúp học sinh hệ thống hóa kiến thức cơ bản trong môn học Tiếng Anh Mẫu sáng kiến kinh nghiệm THCS

Sáng kiến kinh nghiệm: Vận dụng sơ đồ tư duy giúp học sinh hệ thống hóa kiến thức cơ bản trong môn học Tiếng Anh gồm 20 trang giúp quý thầy cô tham khảo, dễ dàng hoàn thiện bản sáng kiến kinh nghiệm cho riêng mình thật chỉn chu.

Sơ đồ tư duy tiếng Anh là một trong những phương pháp học mang lại hiệu quả cao. Đối với môn tiếng Anh, Mindmap có thể áp dụng cho cả 4 kỹ năng: Nghe, Nói, Đọc, Viết. Khi biết cách sử dụng Mindmap một cách hợp lý và hiệu quả, bạn có thể nhanh chóng cải thiện khả năng viết của mình. Vậy sau đây là mẫu sáng kiến kinh nghiệm Sử dụng sơ đồ tư duy trong Tiếng Anh THCS, mời các bạn cùng theo dõi. Ngoài ra các bạn xem thêm Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng Trí tuệ nhân tạo AI trong soạn thảo giáo án môn Khoa học tự nhiên.

Sáng kiến kinh nghiệm Sử dụng sơ đồ tư duy trong Tiếng Anh THCS (Siêu hay)

“VẬN DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY GIÚP HỌC SINH HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC CƠ BẢN TRONG MÔN HỌC TIẾNG ANH”

PHẦN A : ĐẶT VẤN ĐỀ

I. Tính cấp thiết phải tiến hành sáng kiến:

Ngày nay, Tiếng Anh có vai trò to lớn trong cuộc sống. Với sự tiến bộ của công nghệ thông tin ngày nay thì việc học Tiếng Anh cũng đã được chú trọng. Trong quá trình dạy học môn Tiếng Anh tôi nhận thấy mặc dù học sinh có chắt lọc nội dung, cố gắng viết thành một câu hoàn chỉnh đúng ngữ pháp nhưng các em vẫn chưa biết cách hệ thống hóa nội dung kiến thức. Do đó, khi phải tiếp thu quá nhiều thông tin như vậy, các em sẽ có thể bị lúng túng, chưa biết cách tổng hợp và ghi nhớ kiến thức, đôi khi cảm thấy việc học nặng nề. Trong một nội dung cần ghi nhớ, nếu học sinh nắm bắt được những từ khóa thì các em sẽ dễ dàng tiếp thu được tất cả nội dung mà người giáo viên cần truyền đạt hơn. Khi các em viết theo kiểu từ trái sang phải, từ trên xuống dưới như vậy, bắt buộc mắt của các em cũng phải đọc theo một trình tự như vậy thì mới hiểu được nội dung. Tuy nhiên, nó lại được viết một cách nhàm chán, đơn điệu, sử dụng ít màu sắc, không thể hiển sự khác nhau giữa các điểm chính trong bài. Do đó, để ghi nhớ thông tin, các em phải dành nhiều thời gian đọc đi đọc lại nhiều lần, mà quá trình đọc đi đọc lại như vậy, nếu không có sự hỗ trợ của giáo viên thì đôi lúc các em có thể gặp khó khăn hoặc không thể nào nhớ được hết toàn bộ nội dung.

Trong thực tế học tập trong trường học ngày nay đòi hỏi học sinh tham gia các hoạt động một cách tích cực nhằm phát triển tất cả các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết. Tuy nhiên, các em có thể gặp phải vấn đề trong việc thể hiện ý tưởng của mình, thảo luận và trao đổi suy nghĩ của mình với bạn bè. Đặc biệt khi được yêu cầu làm một bài phát biểu hoặc bài thuyết trình, đa phần các em thường cảm thấy bối rối khi không làm thế nào để tổ chức và trình bày ý kiến của mình mặc dù khả năng trình bày rõ ràng là rất quan trọng trong mọi khía cạnh của cuộc sống. Để việc thuyết trình không khó khăn đòi hỏi phải có các công cụ giảng dạy và học tập.

Sơ đồ tư duy không phải là một khái niệm đặc biệt và mới mẻ; ý tưởng sử dụng một hình ảnh để giúp tổ chức suy nghĩ, ý tưởng đã được đưa ra khá lâu để nâng cao chất lượng học tập, suy nghĩ tập trung, và giảm sự trì hoãn của quá trình ghi nhớ.

Sơ đồ tư duy là một công cụ tổ chức tư duy. Đây là cách dễ nhất để truyền tải thông tin vào bộ não rồi đưa thông tin ra ngoài bộ não. Nó là một phương tiện ghi chép đầy sáng tạo và rất hiệu quả nhằm sắp xếp ý nghĩ.

Sơ đồ tư duy hiện nay đã được áp dụng rộng rãi trong nhiều lĩnh vực, bao gồm cả ngôn ngữ dạy học và học tập nói chung. Nó có thể giúp học sinh lưu ý, học từ vựng, xem xét các bài học, và tổ chức các bài học một cách có hệ thống. Từ những lý do trên và nhận thức được lợi thế của phương pháp này cho học sinh khi chuẩn bị một bài thuyết trình, hoặc một bài phát biểu, tôi đã chọn đề tài:“Vận dụng sơ đồ tư duy giúp học sinh hệ thống hóa kiến thức cơ bản trong môn học Tiếng anh”

II. Mục tiêu của đề tài, sáng kiến:

Với việc nghiên cứu thành công của đề tài, sáng kiến giúp giáoviên (bản thân tôi ) có được những kinh nghiệm sau:

- Cách thức tổ chức một tiết dạy theo chương trình thí điểm có hiệu quả.

- Giáo viên hoàn thành chương trình theo đúng phân phối chương trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

- Giúp học sinh đạt được những yêu cầu bắt buộc của môn học,tự tin, mạnh dạn khi giao tiếp bằng Tiếng Anh,vận dụng linh hoạt những kiến thức đã được học vào cuộc sống.

- Để nâng cao chất lượng dạy và học bộ môn Tiếng Anh.

- Phát triển toàn diện các kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết cho học sinh.

- Phát triển khả năng quan sát, học hỏi lẫn nhau trong quá trình học sinh làm việc nhóm.

- Phát huy tính sáng tạo, chủ động học tập, nghiên cứu.

- Để nhấn mạnh tầm quan trọng của kĩ năng thuyết trình trong việc học Tiếng Anh.

- Để gợi ý cách sử dụng sơ đồ tư duy giúp cải thiện kĩ năng thuyết trình Tiếng Anh cho học sinh.

- Để cung cấp một công cụ dạy học hữu ích cho giáo viên Tiếng Anh khi chuẩn bị các bài học nói Tiếng Anh.

- Vận dụng sơ đồ tư duy trong dạy học, giáo viên giúp học sinh có thói quen tự tay ghi chép hay tổng kết một vấn đề, một chủ đề đã đọc - đã học, theo cách hiểu của học sinh với dạng sơ đồ tư duy.

- Học sinh thường xuyên tự lập sơ đồ tư duy sẽ phát triển khả năng thẩm mỹ do việc thiết kế yêu cầu phải có sự hài hòa về màu sắc, các đường nét, các nhánh.

- Học sinh biết cách học và tự học một cách có chủ đích, không thuộc lòng, thuộc một cách máy móc, góp phần nâng cao chất lượng nắm vững kiến thức và bồi dưỡng năng lực tư duy cho học sinh.

- Kích thích hứng thú học tập và khả năng sáo tạo của học sinh vì các em có thể diễn đạt theo ý mình dựa trên những từ khóa chính, không nhất thiết phải nhớ hết từng từ một của nội dung.

- Sử dụng sơ đồ tư duy trong dạy học môn Tiếng Anh góp phần hình thành và phát triển cho học sinh về phẩm chất và năng lực.

- Các em phát triển phẩm chất trung thực, chăm chỉ, trách nhiệm...

- Giúp học sinh phát triển hai loại năng lực:

+ Năng lực chung: năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết các vấn đề và sáng tạo.

+ Năng lực đặc thù: năng lực tư duy, năng lực giao tiếp……

III. Thời gian, đối tượng, phạm vi nghiên cứu:

- Thực ra với việc sử dụng sơ đò tư duy trong dạy học bộ môn tiếng Anh không phải là mới nhưng chủ yếu là sự tư duy hay sự sáng tạo của mỗi thầy cô làm sao để các em học sinh có thể tiếp thu kiến thức một cách tốt nhất và thoải mái nhất. Vì thế thời gian nghiên cứu đề tài này của tôi cũng đã từ lâu , nhưng tôi đã áp dụng nhiều hơn và hiệu quả hơn cho năm học 20....-20.....

- Với đối tượng nghiên cứu là Cách sử dụng sơ đồ tư duy trong dạy học bộ môn Tiếng Anh đối với từng kĩ năng trong giáo trình thí điểm. Phương pháp lồng ghép những trò chơi vui nhộn vào từng tiết học, tạo môi trường thực hành sôi nổi và không nặng nề cho học sinh. Ngoài ra có sử dụng sơ đồ tư duy dạy từ vựng, dạy kĩ năng Nghe, Nói, Đọc, Viết, và phần ngữ pháp...

- Phạm vi nghiên cứu với đề tài này, tôi tập trung nghiên cứu học sinh ở tất cả các khối lớp theo chương trình giáo dục phổ thông mới 2018 mà trường tôi đang trực tiếp giảng dậy.

.................

Tải file tài liệu để xem thêm Sáng kiến kinh nghiệm THCS