Báo cáo công tác bồi dưỡng tích hợp Lịch sử - Địa lí THCS Báo cáo thực trạng tích hợp môn Lịch sử - Địa lí cấp THCS

Báo cáo công tác bồi dưỡng tích hợp Lịch sử - Địa lí THCS giúp thầy cô tham khảo để có thêm kinh nghiệm viết báo cáo về thực trạng công tác bồi dưỡng giáo viên THCS dạy môn tích hợp Lịch sử - Địa lí cấp THCS theo chương trình GDPT 2018.

Qua đó, thầy cô dễ dàng báo cáo về tình hình và kết quả bồi dưỡng như mục tiêu, nội dung, hình thức, phương pháp, phương tiện và các nguồn lực phục vụ bồi dưỡng. Vậy mời thầy cô tham khảo bài viết dưới đây để có thêm kinh nghiệm viết báo cáo:

Báo cáo công tác bồi dưỡng tích hợp Lịch sử - Địa lí THCS

BÁO CÁO CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG TÍCH HỢP

1. Thực trạng công tác bồi dưỡng giáo viên THCS dạy môn tích hợp Lịch sử - Địa lý cấp THCS theo CTGDPT 2018.

1.1. Về công tác bồi dưỡng tích hợp (Điền vào ô theo bảng):

1.2 Tình hình và kết quả bồi dưỡng (mục tiêu, nội dung, hình thức, phương pháp, phương tiện và các nguồn lực phục vụ bồi dưỡng).

1.2.1. Mục tiêu bồi dưỡng:

- Nâng cao nhận thức: Giúp giáo viên hiểu rõ triết lý, quan điểm đổi mới, mục tiêu, yêu cầu cần đạt, nội dung cốt lõi của chương trình GDPT 2018 nói chung và môn Lịch sử và Địa lý nói riêng.

- Phát triển năng lực chuyên môn:

Nắm vững kiến thức chuyên sâu của cả Lịch sử và Địa lý, đặc biệt là các mạch nội dung tích hợp, các chủ đề liên môn.

- Đối với giáo viên dạy tích hợp:

+ Bồi dưỡng bổ sung kiến thức, kỹ năng của phân môn còn lại (nếu giáo viên chỉ được đào tạo đơn môn).

+ Năng lực tìm kiếm và khai thác các chủ đề, nội dung có tính tích hợp cao giữa Lịch sử và Địa lý.

1.2.2 Nội dung bồi dưỡng:

- Tổng quan về chương trình GDPT 2018: Những điểm mới, mục tiêu, yêu cầu, cấu trúc chương trình môn Lịch sử và Địa lý THCS:

+ Mục tiêu, yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực đặc thù.

+ Cấu trúc, mạch nội dung, các chủ đề tích hợp.

+ Sử dụng các thiết bị dạy học hiện đại (bản đồ tương tác, mô hình, tranh ảnh 3D...).

- Đối với giáo viên dạy tích hợp: Các chuyên đề bổ sung kiến thức chuyên sâu Lịch sử hoặc Địa lý (tùy theo nền tảng đào tạo của giáo viên).

1.2.3. Hình thức bồi dưỡng:

- Bồi dưỡng tập trung: Do Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT tổ chức (hội thảo, tập huấn, chuyên đề).

- Bồi dưỡng qua mạng: Thông qua các hệ thống tập huấn trực tuyến của Bộ, của các nhà xuất bản, các khóa học online.

- Bồi dưỡng thường xuyên tại trường/cụm trường: Qua sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn, dự giờ, thăm lớp, chia sẻ kinh nghiệm, nghiên cứu bài học.

- Tự bồi dưỡng: Giáo viên tự học tập, nghiên cứu tài liệu, tham gia các diễn đàn chuyên môn.

- Bồi dưỡng theo module: Chia nội dung thành các module nhỏ, giáo viên có thể lựa chọn học theo nhu vực hoặc yêu cầu.

- Kết hợp nhiều hình thức: Bồi dưỡng trực tiếp kết hợp trực tuyến.

1.2.4. Phương pháp bồi dưỡng:

- Lý thuyết kết hợp thực hành: Giới thiệu lý thuyết, sau đó giáo viên thực hành thiết kế giáo án, tổ chức hoạt động, sử dụng công cụ.

- Thảo luận nhóm, chia sẻ kinh nghiệm: Tăng cường tương tác, học hỏi lẫn nhau.

- Nghiên cứu tình huống, giải quyết vấn đề: Đưa ra các tình huống sư phạm thực tế để giáo viên cùng phân tích, tìm giải pháp.

- Dạy học minh họa, dự giờ và phân tích bài dạy: Quan sát thực tế và rút kinh nghiệm.

- Học tập dựa trên dự án: Giao nhiệm vụ cho giáo viên thực hiện các dự án nhỏ liên quan đến chuyên môn.

....

>> Tải file để tham khảo toàn bộ tài liệu!